Orianne Ledroit, DG d’EdTech France : « Être reconnu comme une filière industrielle clé du pays »
Par Isabelle Cormaty | Le | Edtechs
Depuis juin, Orianne Ledroit a pris la succession d’Anne-Charlotte Monneret comme déléguée générale d’EdTech France. Celle qui fut conseillère inclusion auprès du secrétaire d’État au numérique, directrice de la réussite des programmes Open Classroom, enseignante à Science Po Paris, mais aussi sportive de haut niveau présente sa feuille de route pour pérenniser la place de l’association fédératrice de la filière edtech au niveau national.
Elle reprend le flambeau après que les deux premiers délégués généraux d’Edtech France aient structuré l’action de l’association, fondée en 2017 : Orianne Ledroit marchera pendant deux ans dans les pas de Rémy Challe, en poste de 2018 à fin 2020, aujourd’hui directeur général de Talis Business School, et d’Anne-Charlotte Monneret, qui a ensuite occupé la fonction.
En poste depuis le 12 juin, Orianne Ledroit expose les priorités de l’association représentant plus de 460 entreprises spécialisées dans les technologies pour l’éducation. Parmi elles, participer à la mise en œuvre de la stratégie numérique pour l’éducation du ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse (MENJ), renforcer les partenariats avec les établissements du supérieur et réfléchir avec les acteurs de l’écosystème aux moyens pour passer à l’échelle.
Après une grande partie de votre carrière dans le public, pourquoi choisir de rejoindre cette association ?
Orianne Ledroit : Ce poste est une évidence tant il est cohérent avec ce qui m’est important et avec mes expériences professionnelles précédentes. D’abord, j’ai vraiment à cœur d’avoir du sens et de l’impact. Depuis que je suis sortie de Sciences Po en 2008, j’ai occupé des emplois très différents, mais tous ont un point commun : ils m’ont permis à l’endroit où j’étais de (re)donner du pouvoir d’agir aux personnes. Je suis entrée dans le numérique à la Ville d’Argenteuil, en mobilisant le numérique pour associer les citoyens aux prises de décision et mieux prendre en compte leurs besoins.
Pendant cinq ans à Bercy au ministère de l’économie, j’ai élaboré et porté la politique du Gouvernement en faveur de l’inclusion numérique. Elle était indispensable à un moment où la dématérialisation des services publics s’accélérait et laissait trop de citoyens au bord du chemin.
J’ai aussi travaillé chez OpenClassrooms, un organisme de formation 100 % à distance qui utilise la puissance du numérique pour massifier et personnaliser la formation professionnelle, notamment pour les personnes éloignées des lieux de formation, mais aussi du monde du travail. Un organisme qui a fait ses preuves puisqu’il est désormais — comme d’autres edtechs — un partenaire incontournable des initiatives de l’État et de Pôle Emploi pour la formation des adultes. Aujourd’hui, quoi de mieux que de poursuivre cet engagement chez EdTech France ?
Il est temps de pérenniser l’association et consolider la filière edtech
Enfin, ce poste est une évidence, car il requiert une bonne connaissance des rouages des pouvoirs publics et une capacité à déployer des modèles d’activité soutenables et pérennes, dans une démarche collective. Il est temps à la fois de pérenniser l’association et de consolider la filière edtech qui contribue fortement à relever les défis majeurs que sont la compétitivité et la souveraineté du pays.
Quelles sont les priorités d’EdTech France sur le segment de l’enseignement ?
Nous sommes partenaires de la stratégie numérique pour l’éducation portée par le MENJ. Nous acceptons ce rôle et les exigences qui vont avec pour nos entreprises.
En revanche, nous estimons juste et nécessaire de formuler également nos exigences, dont la satisfaction seraient propres à garantir un engagement de la filière qui soit efficace et vertueux et donc in fine des solutions optimales pour les enseignants, les élèves et la communauté éducative :
- Déploiement national des Territoires numériques éducatifs (TNE) aujourd’hui au stade expérimental;
- Opérationnalisation du compte ressources pour les enseignants ;
- Pérennité des financements et des engagements publics ;
- Clarification du périmètre des communs numériques qui relèveraient de l’État;
- Bonne communication des solutions existantes à la communauté éducative.
Nous sommes également très vigilants quant aux volumes des enveloppes de financement de l’innovation qui vont être dédiées au scolaire et à l’enseignement supérieur dans le cadre de France 2030. Il y a un discours politique très ambitieux sur le soutien à l’innovation et à l’intelligence artificielle (IA), mais il faut éviter le saupoudrage de financements et que la edtech passe à la trappe.
Je déplore aujourd’hui que les edtechs ne soient pas encore suffisamment considérées comme des structures d’innovation technologique, puissantes et performantes. Or, nous avons des solutions très innovantes, sur l’IA, l’adaptative et l’immersive learning, à l’instar de Plume, Lalilo ou encore d’EvidenceB, développées en collaboration avec des organismes de recherche d’excellence comme le Centre national de la recherche scientifique (CNRS) et l’Institut national de recherche en informatique et en automatique (Inria). Ces solutions mettent la France à la pointe de l’innovation en la matière. On aurait tort de se priver de les soutenir.
La edtech doit être reconnue comme une filière industrielle clé du pays
Nous sommes convaincus que la edtech doit être reconnue comme une filière industrielle clé du pays, à l’instar des industries culturelles et créatives. C’est une filière qui œuvre au quotidien pour relever le triple défi des compétences, de la compétitivité et de la souveraineté numérique.
Qu’en est-il de l’enseignement supérieur ?
De nombreuses expérimentations existent dans les universités et les établissements d’enseignement supérieur. À l’instar des edtechs engagées sur la formation professionnelle, beaucoup de ces projets ont fait leurs preuves. Nous souhaitons trouver les moyens d’aller plus loin pour que les modalités de financement des établissements soient cohérentes avec les modèles économiques des edtechs. Nous attendons également avec impatience la stratégie numérique du ministère de l’ESR.
C’est utile pour des universités de discuter avec EdTech France
Enfin, de nombreuses grandes écoles et universités sont partenaires de l’association EdTech France et nous voulons renforcer les partenariats avec ces établissements. Il y a des convergences d’intérêt entre nous.
C’est utile pour des universités de discuter avec EdTech France — l’Université Grenoble Alpes vient d’ailleurs de nous rejoindre — car nous leur apportons de la visibilité, une connaissance de nos membres et des forces en présence, une capacité à leur faire découvrir des solutions qui répondent à leurs besoins.
Pour vous, l’enjeu principal est donc de faciliter le passage à l’échelle des solutions edtechs…
Oui, la consolidation et le passage à l’échelle. C’est une réflexion collective à mener avec tous les acteurs de l’écosystème de l’éducation et de la formation (entreprises, pouvoirs publics, investisseurs, etc.). On en reste encore souvent au stade de l’expérimentation, pour des raisons très diverses (commande publique, freins institutionnels, distinction entre l’acheteur et l’utilisateur final, manque de confiance, etc.).
Or, les enjeux sont trop importants pour le présent et l’avenir du pays pour se satisfaire d’expérimentation et de saupoudrage. Nous n’avons pas le temps d’attendre : les solutions américaines, indiennes et chinoises sont déjà là et poussent.
Comment envisagez-vous votre rôle et son articulation avec les associations edtechs régionales et l’European edtech alliance ?
Nos rôles sont complémentaires. L’European edtech alliance (qui réunit les différentes associations edtechs nationales à l’échelle du continent, NDLR) porte la voix de la edtech dans les arcanes de Bruxelles ; ce qui requiert une technicité très forte. IA Act, régulation des plateformes… ce sont des discussions cruciales dans lesquelles l’écosystème doit être entendu. Au-delà, je me réjouis que la voix de la France soit d’ailleurs très écoutée au sein de cette alliance notamment grâce à l’implication de Svenia Buisson, au board de EdTech France et à la vitalité de nos entreprises.
Des espaces de discussion et de collaboration
Les communautés edtechs locales, quant à elles, fédèrent un ensemble d’acteurs à l’échelle d’un territoire régional. Ce sont des espaces essentiels pour les entrepreneurs et leurs partenaires, des espaces de discussion et de collaboration, en confiance.
Ces groupes locaux peuvent notamment utiliser EdTech France pour mettre en avant leurs initiatives ou faire remonter des préoccupations à dimension nationale. De mon côté, je vais m’appuyer sur ces groupes pour avoir des retours de terrain, des cas d’usage et des remontées de signaux faibles. Nos regards croisés et nos échanges sont utiles pour consolider la filière. Toutes ces structures témoignent de la vitalité de notre écosystème dont on ne peut que se féliciter.